МОУ Ховринская основная общеобразовательная школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ховринская основная общеобразовательная школа

ПРИКАЗ

31.10.2008                                        с.Ховрино                                         № 66

О введении отраслевой системы оплаты труда работников

МОУ Ховринской ООШ

      В целях совершенствования системы оплаты труда  работников  МОУ Ховринской ООШ, повышения результативности их деятельности , стимулирования расширения объема и повышения качества предоставления государственных услуг, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Законом Ульяновской области от 02.02.2005  №  004-ЗО «Об оплате труда работников областных государственных учреждений, постановления Главы муниципального образования «Вешкаймский район» от  29.10.2008 г. № 873 «О введении отраслевой системы оплаты труда работников муниципальных образовательных учреждений муниципального образования «Вешкаймский район», приказа Министерства образования  Ульяновской области от 22.10.2008г  № 707, приказа Муниципального учреждения Управления образования администрации МО «Вешкаймский район» Ульяновской области от 29.10.2008 г. № 353

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Ввести с 1 января 2009 года  в муниципальном общеобразовательном учреждении  Ховринской основной общеобразовательной школе отраслевую систему оплаты труда работников школы.

 2.Установить, что заработная плата работников  МОУ Ховринской ООШ (без учета премий и иных стимулирующих выплат), устанавливаемая в соответствии с отраслевыми системами оплаты труда, не может быть ниже заработной платы (без учета премий и иных стимулирующих выплат), выплачиваемой до введения отраслевой системы оплаты труда,  при условии сохранения объема должностных обязанностей работников и выполнения ими работ той же квалификации.

3.Уведомить до 1 ноября 2008 года работников МОУ Ховринской ООШ об изменении условий оплаты труда в установленном порядке в соответствии с трудовым законодательством.

4.Заключить до 15.12.2008 г. дополнительные соглашения к трудовым договорам работников МОУ Ховринской ООШ.

5.Утвердить до 5.12.2008 года:

5.1. Положение об отраслевой системе оплаты труда работников  МОУ Ховринской ООШ.

5.2. Порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников МОУ Ховринской ООШ.

5.3. Комиссию по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников МОУ Ховринской ООШ .

5.4.Положение о Комиссии по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников МОУ Ховринской ООШ.

6.Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

 

 

 

И.о.директора школы                                     Л.А.Ежова

 

 

 

МОУ Ховринская ООШ

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

 

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

 

 

2007 – 2011гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа развития школы

 

1.Информационная справка о школе

 

1.1.Общие сведения о школе:

 

Полное название школы:  Муниципальное общеобразовательное учреждение Ховринская основная общеобразовательная школа.

Адрес: Россия, 433107 Ульяновская область Вешкаймский район село Ховрино

Учредитель:

Лицензия серия А № 258116 регистрационный № 4834 от 01 июня 2007 года

Свидетельство о государственной аккредитации АА 164920 регистрационный № 947 от 27 июня 2008 года.

 

1.2.Социальное окружение школы. Роль школы в социуме:

 

- МОУ Ховринская ООШ в своём составе имеет дошкольную группу в количестве 19 человек;

- школа расположена недалеко от сельских учреждений культуры и искусства – клуба, библиотеки, связь этих учреждений со школой не такая тесная, как хотелось бы, если школа принимает активное участие в мероприятиях клуба и библиотеки, то с обратной стороны инициативы нет. Зав. Сельским клубом практически не контактирует со школой в плане школьных мероприятий, зав.библиотекой проводит некоторые мероприятия, но мало;

- с местными предприятиями связь тоже слабая, так как их практически уже не осталось на территории села, а те что остались только практически пользуются услугами школы в смысле отопления, проведения субботников, мероприятий другого характера. Конечно помощь со стороны администрации села и частных предпринимателей тоже есть. Так ИП Гребнев С.Н. и Соловов М.Н. ежегодно оказывают спонсорскую помощь школе.

 

1.3.Сведения об учащихся:

 

Динамика численности учащихся по классам, ступеням школы и по школе в целом за последние 3 года

 

	2004 – 2005	2005 – 2006	2006 - 2007
Начальн.  классы	29	19	21
Основное звено	50	48	41
Всего	79	67	62

 

 

 

Национальный состав обучающихся:

 

	русские	турки	чуваши
д/группа 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс	4 3 3 1 2 4 9 5 6 6	4 2 2 4 3 2 2 1 1 1	1 - 1 - - - - 1 2 1

 

Средняя наполняемость по ступеням школы

1 – 4 классы – 20

5 – 9 классы – 31

В среднем по школе – 6,5 человек

 

Сменность занятий – занятия проводятся в одну смену, начало занятий с 8.15

 

1.4.Характеристика педагогического персонала:

 

Общее число педагогических работников – 15 из них:

С высшим образованием – 10

Со средним специальным педагогическим – 3

Со средним специальным непедагогическим образованием – 2

Квалификационную категорию имеют:

Первую – 4. вторую – 8

Женщин – 12, мужчин – 3

Средний возраст 40 лет ( от 22-х до 53-х лет)

 

Совместительство:

 

Математика – ИКТ

Физика – химия

Русский язык – литература

Немецкий язык – география – природоведение

ОБЖ – история – обществознание

Русский язык – литература – ОПС

Технология – физкультура

Технология – ОМРК

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 2007 – 20011 гг.

«Качество образования как педагогическая проблема»

 

      Дата принятия решения о разработке программы – 26 августа 2007 года.

Основной разработчик программы – Муниципальное общеобразовательное учреждение Ховринская основная общеобразовательная школа.

     Концепция модернизации образования, принятая Правительством РФ, определяет три приоритетные задачи: качество образования, общедоступ-ность образования, эффективность образования.

     Механизмы модернизации требуют нового типа педагогического мышления, новых способов действительности. Это новый класс задач, встающих перед педагогической практикой. Для их решения необходима практикоориентированная методология, дающая в руки учителю средства и методы рефлексии, анализа и самоанализа, оценки и самооценки педагогических инноваций, поиска и выбора культурных смыслов, моделей и вариантов собственной образовательной деятельности. Сегодняшнее время – это пора осознания процессов, происходящих в школе. Если раньше интересовал сам процесс обновления, то теперь педагогическую общественность больше интересуют результаты.

     Концепция модернизации выдвинула перед образовательными учреждениями новые цели. Этот документ развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании». Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые концепции, определяющие современное качество содержания образования.

    Другими словами, главными результатами образовательного процесса являются положительные изменения в развитии личности.

    Главная цель сегодняшней системы образования – это воспитание свободной, самоопределяющей личности, самостоятельного адаптирующейся в коллективе и обществе.

    Качественное образование – это, прежде всего становление человека, обретение им себя, своего образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству.

 

    Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает в себя четыре основных компонента:

• обученность учащегося, выраженная в сформированности основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;
• воспитанность, предполагающая овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-цен-ностному восприятию мира, социума и себя в социуме;
• развитие всех сторон личности, высокий уровень её функциональных возможностей;
• здоровье, понимание как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

  Качество образования зависит от того, насколько учтены разнообразные факторы и условия деятельности общеобразовательного учреждения – как внутренние, так и внешние (политические, экономические, социальные, культурные и др.) по отношению к образовательному учреждению и системе образования в целом.

 

     Цели, которые должна реализовать школа в ходе реализации программы развития по отношению к детям, (в порядке их приоритетности): воспитать физически здорового человека; сформировать у ребенка высокий уровень духовности, интеллекта; сформировать у него способность адаптироваться к меняющимся социальным условиям; научить находить свою социальную нишу.

 

Задачи:

 

• обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования, разработки средств поддержки и сопровождения продвижения учащихся;
• подготовка педагогических кадров, способных использовать в учебном процессе современные педагогические технологии;
• предоставление ребенку равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности в процессе деятельности ученического самоуправления;
• создание и внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических комплексов, учебных пособий.

 

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа. В результате длительной работы сложилась определенная модель школы, которая дала свои положительные результаты и одновременно обозначила ряд противоречий. Выявленные противоречия являются носителями проблем, которые существуют и решение которых нужно искать.

 

Приоритетными являются следующие проблемы:

    1.Проблема отбора и внедрения в образовательный процесс эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень обучающихся и воспитанников при адекватной охране и укреплении здоровья.

    2.Проблема отсутствия целостной системы, направленной на сохра-нение и укрепление здоровья ученика, формирование у него потребности в здоровом образе жизни, здоровьесберегающей издоровьеразвивающей грамотности по отношению к себе и к окружающим, заинтересованности проблемами экологии.

    3.Проблема формирования компетентности социального взаимодействия как способности адекватного ситуациям установления взаимопонимания, избегания конфликтов, создания климата доверия и успешной социальной адаптации.

   4.Проблема обновления методической работы в школе с целью создания условий обеспечивающих повышение профессионализма педагогов, способных реализовать инновационные преобразования в образовании.

  

    Для решения выделенных проблем разработана программа развития школы, определены основные концептуальные положения развития.

 

   Настоящая программа определяет основные направления и системообразующие принципы фунционирования и развития на период до 2011 года МОУ Ховринская ООШ как развивающейся образовательной системы. При этом развивающимся образовательным учреждением школа становится в процессе реализации целостных образовательных программ, комплексно влияющих на изменение философских оснований школы, принципиально меняющих характер педагогических отношений, содержание и формы организации жизни и работы учителя, и ученика.

      Концепция и программа развития разработана коллективом школы на период с 2007 по 2011 гг. В них отражены тенденции развития школы с учётом её социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. В связи с этим многие положения программы развития школы отражают приоритетные направления развития российского образования.

      Стратегия развития школы – это стратегия, называемая в литературе стратегией модульных изменений, предполагает осуществление нескольких комплексных нововведений, которые, однако, не связываются между собой, хотя внутри модуля могут координироваться действия многих исполнителей. Эта стратегия имеет место, например, когда в начальной школе осваивается какая-то новая педагогическая система, в среднем звене реконструируется преподавание предметов естественно-научного цикла (но без связи с тем, что делается в начальной школе), а в старшем звене вводится углубленное изучение каких-то предметов также без связи с изменениями в предыдущих звеньях.

      Основное направление образования в школе – адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка в учебной и внеучебной деятельности.

      Образовательная программа представляет собой набор учебных программ, соответствующих учебному плану; совокупность программ внеучебной деятельности, взаимосвязанных с учебными программами.

      Приоритетом ОП является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.

      Цель ОП: Определение общей стратегии развития и функционирования образовательной системы в школе, определение роли и места школы в образовательной сфере района, приведение системы образования в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности.

     Достижение поставленной цели требует создания необходимых условий развития ОУ, а именно:

• кадрового обеспечения;
• мотивационного обеспечения;
• научно-методического обеспечения;
• материально-технического обеспечения;
• нормативно-правового обеспечения;
• финансового обеспечения.

 

1.1.Нормативная база

 

0. Закон РФ «Об образовании»
0. Конвенция о правах ребенка
0. Концепция модернизации Российского образования на период до 2011 года.
0. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
0. Федеральная программа развития образования
0. Устав школы
0. Локальные акты и положения.

 

1.2.Основные принципы, заложенные в основу Программы:

 

• гуманизм, ориентация на личностно-развивающую образовательную парадигму;
• принцип открытости влияния внешней среды, установления отношений заинтересованного взаимодействия с внешними организациями;
• принцип системности и последовательности управленческих решений;
• демократизм, что предполагает активное, свободное и заинтересованное участие членов педагогического коллектива и ученического самоуправления в поиске, обсуждении, разработке, принятии управленческих решений и их реализации;
• информированность участников учебно-воспитательного процесса о ходе реализации Программы, доступность информации;
• приоритет интересов ребенка как равноправного субъекта инновационного процесса;
• учет интересов всего коллектива и каждого педагога в отдельности, гармоническое состояние интересов детей и педагогов;
• принцип выделения основного звена для каждого этапа развития инновационного процесса;
• развитие внутренней и внешней мотивации инновационной деятельности у членов образовательного процесса.

 

1.3.Принципы реализации Программы:

 

• программно-целевой подход (единая система планирования и своевременное внесение корректив в планы);
• преемственность данной программы и программы развития школы 2004-2007 гг.;
• вариативность (осуществление различных вариантов действий по реализации программы).

 

1.4.Управление Программой:

 

Программу утверждает Педагогический Совет школы.

       Управление программой осуществляется административно-методическим советом школы с привлечением органов школьного детского самоуправления.

 

1.5.Финансовое обеспечение Программы:

 

       Финансирование ОУ обеспечивается за счет различных источников финансирования: федеральный бюджет (обеспечение реализации национального проекта в образовании); областной бюджет (субвенции на образование и питание); местный бюджет (транспортные расходы, связь, содержание помещения).

 

1.6.Ожидаемые результаты:

 

• сформированность начальных  умений творческой научной деятельности: подготовка рефератов, проведение исследовательских работ, участие в подготовке и проведении ученических конференций;
• рост качества образования (имеется в виду получение каждым учеником максимально возможного для него уровня образованности, воспитанности, развития);
• соответствие материальной базы школы задачам учебно-воспитательного процесса;
• здоровая среда школы, включающая нормальный морально-психологический микроклимат, обстановку доброжелательности и сотрудничества, гуманного отношения к ребенку, а также санитарно-гигиенические условия нахождения в школе;
• формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя, ориентация на личностно-ориентированное обучение учащихся и рост профессионализма учителя;
• обеспечение условий для эффективного процесса формирования социальной компетентности учащихся и их успешности в профессиональном самоопределении.

 

1.7.Оценки

 

    Основная цель Программы – обеспечить условия для получения качественного образования учащимися. В связи с этим эффективность реализации Программы может быть оценена по факту наличия или отсутствия таких условий.

     В качестве условий нами выделены следующие:

 

     1.Создание матеоиально-технической базы для формирования компетентной личности (количество приобретенного учебного оборудования, специально-оборудованных кабинетов, учебно-методической и научной литературы).

   2.Предоставление ребенку равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности ( анализ деятельности школьного ученического самоуправления).

    3.Продолжить реализацию программы «Здоровье», обеспечивая новые условия, содействующие сохранению здоровья школьников (динамика пополнения спортивным инвентарем, динамика заболеваемости учащихся).

     4.Овладение новыми технологиями учителями всех уровней обучения (знакомство всех учителей с новыми технологиями, посещение открытых уроков с использованием новых технологий, методические разработки уроков на основе новых технологий, посещение и анализ уроков, проведенных на основе новых технологий).

     5.Обеспечение активности всех участников учебно-воспитательного процесса (статистические данные о количестве и качестве участников учебных, воспитательных мероприятий, разного рода проектах, а также результаты анкетирования).

     6.Создание в школе единой информационной образовательной среды (наличие единой сети, активность использования участниками образовательного процесса сети).

     7.Систематическое обновление и корректировка содержания учебных программ ( количество и качество внесенных изменений).

     8.Подбор оптимальных технологий обучения и воспитания, формирующих практические навыки анализа информации, самообучения, стимулирующих самостоятельную работу учащихся, формирующих опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур ценностных ориентаций (письменное обоснование инновационных технологий обучения и воспитания, количественные и качественные показатели процесса обучения и воспитания).

 

1.8.Возможные риски и ограничения устойчивости инновационной деятельности и реализации программы развития.

 

      1.Снижение социальной мотивации образования и духовной культуры общества в целом.

      2.Отсутствие универсальной психолого-педагогической теории развивающего обучения каждого ученика с учетом его способностей и интересов.

      3.Интенсификация обучения не может достигаться путем увеличения продолжительности рабочего дня учащихся и вести к их перегрузке.

      4.Учебно-методические материалы по адаптации выпускников основной школы к особенностям обучения в школе старшего звена, не должны наносить вред психическому и физическому здоровью ребенка.

    

 

Согласовано и принято                                                            УТВЕРЖДАЮ:

На Педсовете МОУ                                                                   директор школы

Ховринская ООШ                                                                     Шутов Е.Ф.

Протокол № _______                                                                _________________

От _________________                                                 «_____» __________

 

ПОЛОЖЕНИЕ

об Управляющем совете

 

 1.      Общие положения

 1.1. Управляющий совет (далее -  «Совет») Муниципального  образовательного учреждения Ховринской основной общеобразовательной школы (далее – «Школа») является коллегиальным органом управления Школы, реализующим принцип демократического, государственно-общественного    характера  управления образованием.

Решения Совета, принятые в соответствии с его полномочиями, являются обязательными для руководителя Школы (далее – «директор»), ее работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

1.2. В своей деятельности Совет руководствуется:

Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации  «Об  образовании», иными федеральными законами, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и иными федеральными подзаконными нормативными актами;

Уставом, законами и нормативными  правовыми актами Ульяновской области;

Уставом и нормативными  правовыми актами МО «Вешкаймский район»;

Уставом и нормативными  правовыми актами Вешкаймского городского поселения ;

Уставом Школы, настоящим Положением, иными локальными нормативными актами Школы.

1.3. Основными задачами Совета являются:

1.3.1. определение  программы развития Школы, особенностей ее образовательной программы;

1.3.2. повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности Школы. Содействие рациональному использованию выделяемых Школе бюджетных средств, средств полученных от его собственной деятельности и из иных источников;

1.3.3. содействие созданию в Школе оптимальных условий  и форм организации образовательного процесса;

1.3.4. контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Школе.

2. Полномочия Совета

2.1. Согласование программы (концепции, стратегии, отдельных проектов), разработанной совместно с (или предложенной) администрацией Школы.

2.2. Участие в формировании сметы доходов и расходов по приносящей доход деятельности Школы, её согласование, а также контроль за расходованием денежных средств администрацией (в случае, если главным распорядителем средств соответствующего (местного) бюджета Школе выдано генеральное разрешение на право получения и использования средств от приносящей доход деятельности).

2.3. Согласование перечня, видов, тарифов платных образовательных услуг, разработанных совместно с (или предложенных) администрацией Школы, а также осуществление контроля за их качеством (в случае если перечень, виды, тарифы платных образовательных услуг, предоставляемых Школой, не определены учредителем).

2.4 Утверждение критериев распределения стимулирующей части фонда оплаты труда педагогов, разработанных совместно с (или предложенных) администрацией Школы, и контроль за их использованием.

2.5 Согласование значений критериев оценки эффективности (качества) работы директора Школы, достигнутых за контрольный период.

2.6. Согласование проекта учебного плана на новый учебный год, разработанного совместно с (или предложенного) администрацией Школы.

2.7 Согласование годового календарного учебного графика, правил внутреннего распорядка и режима работы Школы, разработанных совместно с (или предложенных) администрацией Школы, и контроль их исполнения со стороны администрации и педагогов Школы.

2.8. Контроль за соблюдением администрацией и педагогами Школы требований в части предельно допустимой нагрузки обучающихся.

3. Состав и формирование Совета

 3.1. Совет формируется в составе  9 членов с использованием процедур выборов и кооптации.

3.2. Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования избираются общим собранием  родителей (законных представителей) обучающихся  всех классов по принципу «одна семья (полная или неполная) - один голос», независимо от количества детей данной семьи, обучающихся в Школе.

Работники Школы, дети которых обучаются в Школе, не могут быть избраны в члены Совета в качестве  представителей родителей (законных представителей) обучающихся.

Общее количество  членов Совета, избираемых  из числа родителей (законных представителей) обучающихся, не может быть меньше одной трети и больше половины общего числа членов Совета.

Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся и члены Совета  из числа обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования суммарно должны составлять более половины членов Совета.

3.3. Члены Совета из числа  работников избираются общим собранием работников Школы.

Количество членов Совета из числа работников Школы не может превышать одной четверти общего числа членов Совета.  При этом не менее чем 2/3 из них должны являться педагогическими работниками.

3.4. Члены Совета избираются сроком на три года. Процедура выборов для каждой категории членов Совета осуществляется в соответствии с Порядком выборов членов управляющего совета Школы

3.5. Заместитель директора  Школы  по УВР входит в состав Совета по должности.

3.6. Проведение выборов в Совет Школы избираемых членов Совета организуется учредителем Школы.  Приказом учредителя назначаются  сроки выборов и должностное лицо, ответственное за их проведение.

Ответственное за выборы должностное лицо организует проведение соответствующих собраний для осуществления выборов и оформление их протоколов.

Директор Школы в трехдневный срок после получения списка избранных членов Совета издает приказ, которым объявляет этот список, назначает дату первого заседания Совета, о чем извещает учредителя.

На первом заседании Совета избирается его председатель, заместители председателя,  назначается  секретарь Совета из числа работников Школы либо из числа любых лиц, выполняющих функции секретаря на общественных началах. Секретарь Совета не является членом Совета.

После первого заседания Совета его председатель направляет список членов  Совета учредителю, который издает приказ о назначении представителя учредителя в Совете Школы и создании управляющего Совета. Приказ является основанием для выдачи членам Совета удостоверений, заверяемых подписью руководителя органа управления, которому подведомственна Школа, по установленной форме.

3.7.  Совет, состав избранных членов которого (в т.ч. входящих по должности) утвержден приказом учредителя, обязан в период до двух месяцев со дня издания приказа кооптировать в свой состав членов из числа лиц,  окончивших Школу;  работодателей (их представителей), прямо или косвенно заинтересованных в деятельности Школы или в социальном развитии территории, на которой она расположена; представителей организаций образования, науки, культуры;  граждан, известных своей культурной, научной, общественной и  благотворительной деятельностью; иных представителей общественности и юридических лиц.

Кандидатуры для кооптации в Совет, предложенные учредителем, рассматриваются Советом в первоочередном порядке. 

Процедура кооптации осуществляется Советом в соответствии с Порядком кооптации членов управляющего совета Школы

3.8. По завершении кооптации Совет регистрируется в его полном составе органом управления, которому подведомственна Школа, в специальном реестре. Приказ о регистрации является основанием для внесения записи в реестр с указанием членов Совета, сроков их полномочий и выдачи кооптированным членам Совета удостоверений.

3.9. Со дня регистрации Совет наделяется в полном объеме полномочиями, предусмотренными Уставом Школы и настоящим Положением.

3.10. Член Совета Школы может быть одновременно членом Совета других общеобразовательных учреждений.

3.11. При выбытии из Совета выборных членов  в двухнедельный срок проводятся довыборы членов Совета в предусмотренном для выборов порядке.

При выбытии из членов Совета кооптированных членов Совет осуществляет дополнительную кооптацию в установленном для кооптации порядке.

4. Председатель Совета, заместитель Председателя Совета, секретарь Совета

4.1. Совет возглавляет Председатель, избираемый открытым голосованием из числа членов Совета  простым большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов Совета.

Обучающиеся и работники Школы не могут быть избраны Председателем Совета.

Избрание Председателя Совета откладывается по представлению должностного лица, ответственного за проведение выборов в Совет, до формирования Совета в полном составе, включая кооптированных членов. В этом случае избирается временно исполняющий обязанности Председателя Совета, полномочия которого прекращаются в день избрания Председателя Совета, произведенного после издания приказа  - органом управления образованием об утверждении Совета Школы в полном составе, включая кооптированных членов. 

4.2. Председатель Совета организует и планирует его работу, созывает заседания Совета и председательствует на них, организует на заседании ведение протокола, подписывает решения Совета, контролирует их выполнение.

4.3. В случае отсутствия Председателя Совета его функции осуществляет его заместитель, избираемый в порядке, установленном для избрания Председателя Совета (пункт 4.1. настоящего Положения).

4.4. Для организации работы Совета назначается секретарь Совета, который ведет протоколы заседаний и иную документацию Совета. 

 

5. Организация работы Совета 

5.1. Заседания Совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в три месяца, а также по инициативе Председателя, по требованию директора Школы, представителя учредителя, заявлению членов Совета, подписанному не менее, чем одной четвертой частью членов от списочного состава Совета.

Дата,   время, место, повестка  заседания  Совета, а также необходимые материалы доводятся до сведения членов Совета не  позднее, чем  за  5 дней  до    заседания  Совета.

5.2. Решения Совета считаются правомочными, если на заседании Совета присутствовало не менее половины его членов.

По приглашению члена Совета в заседании с правом совещательного голоса могут принимать участие лица, не являющиеся членами Совета, если против этого не возражает более половины членов Совета, присутствующих на заседании.

5.3. Каждый член Совета обладает одним голосом. В случае равенства голосов решающим является голос председательствующего на заседании.

5.4. Решения Совета принимаются абсолютным большинством голосов присутствующих на заседании членов Совета (более половины) и оформляются в виде постановлений.

Решения Совета с согласия всех его членов могут быть приняты  заочным голосованием (опросным листом). В этом случае решение считается принятым, если за решение заочно проголосовали (высказались) более половины всех членов Совета, имеющих право решающего или совещательного голоса.

5.5. На заседании Совета ведется протокол.

В протоколе заседания Совета указываются:

-           место и время проведения заседания;

-           фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании;

-           повестка дня заседания;

-           краткое изложение всех выступлений по вопросам повестки дня;

-            вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним;

-           принятые постановления.

Протокол заседания Совета подписывается председательствующим на заседании и секретарем в заседании, которые несут ответственность за достоверность протокола.

Постановления и протоколы заседаний Совета включаются в номенклатуру дел Школы и доступны для ознакомления любым лицам, имеющим право быть избранными в члены Совета.

5.6.  Члены Совета работают безвозмездно в качестве добровольцев.

5.7. Организационно-техническое, документационное обеспечение заседаний Совета, подготовка аналитических, справочных и других материалов к заседаниям Совета возлагается на администрацию Школы. 

6. Комиссии Совета 

6.1. Для подготовки материалов к заседаниям Совета, выработки проектов постановлений и выполнения функций Совета в период между заседаниями Совет имеет право создавать постоянные и временные комиссии Совета.

Совет определяет структуру, количество членов и персональное членство в комиссиях, назначает из числа членов Совета их председателя, утверждает задачи, функции, персональный состав и регламент работы комиссий.

В комиссии могут входить с их согласия любые лица, которых Совет сочтет необходимыми для осуществления эффективной работы комиссии.

6.2. Постоянные комиссии  создаются по основным направлениям деятельности Совета.

Временные комиссии создаются для подготовки отдельных вопросов деятельности Школы, входящих в компетенцию Совета.

6.3. Предложения комиссии носят рекомендательный характер и могут быть утверждены Советом в качестве обязательных решений при условии, если они не выходят за рамки полномочий Совета. 

7. Права и ответственность члена Совета

 7.1. Член Совета имеет право:

7.1.1. Участвовать в обсуждении и принятии решений Совета, выражать в письменной форме свое особое мнение, которое подлежит приобщению к протоколу заседания Совета;

7.1.2. Инициировать проведение заседания Совета по любому вопросу, относящемуся к компетенции Совета;

7.1.3. Требовать от администрации Школы предоставления всей необходимой для участия в работе Совета информации по вопросам, относящимся к компетенции Совета;

7.1.4. Присутствовать на заседании педагогического совета Школы с правом совещательного голоса;

7.1.5. Представлять Школу в рамках компетенции Совета на основании доверенности, выдаваемой в соответствии с постановлением Совета.

7.1.6. Имеет право на возмещение расходов, связанных с его деятельностью в качестве члена Совета;

7.1.7.Досрочно выйти из состава Совета по письменному уведомлению Председателя.

7.2. Член Совета обязан принимать участие в работе Совета, действовать при этом исходя из принципов добросовестности и здравомыслия.

7.3. Член Совета может быть выведен из его состава по решению Совета в случае пропуска более двух заседаний Совета подряд без уважительной причины.

Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся не обязаны выходить из состава Совета в периоды, когда их ребенок по каким-либо причинам временно не посещает Школу, однако вправе сделать это.

В случае если период временного отсутствия обучающегося в Школе  превышает один учебный год, а также в случае, если обучающийся выбывает из Школы, полномочия члена Совета - родителя (законного представителя) этого обучающегося соответственно приостанавливаются или прекращаются по решению Совета. 

7.4. Член Совета выводится из его состава по решению Совета в следующих случаях:

-  по его желанию, выраженному в письменной форме;

- при увольнении с работы заместителя директора Школы по УВР,  или увольнении работника Школы, избранного членом Совета, если они не могут быть кооптированы в состав Совета после увольнения;

- в связи с окончанием Школы или отчислением (переводом) обучающегося, представляющего в Совете обучающихся ступени среднего (полного) общего образования, если он не может быть кооптирован в члены совета после окончания Школы;

- в случае совершения аморального проступка, несовместимого с выполнением воспитательных функций, а также за применение действий, связанных с физическим и/или психическим насилием над личностью обучающихся;

- в случае совершения противоправных действий, несовместимых  с  членством в Совете;

- при выявлении следующих обстоятельств, препятствующих участию  в работе Совета: лишение родительских прав, судебный запрет заниматься педагогической и иной деятельностью, связанной с работой с детьми, признание по решению суда недееспособным, наличие неснятой или непогашенной судимости за совершение  умышленного тяжкого или особо тяжкого уголовного преступления.

7.5.  Выписка из протокола заседания Совета с решением о выводе члена Совета направляется органу управления образованием муниципального района Сергиевский, для внесения изменений в реестре регистрации управляющих советов школ.

 После вывода из состава Совета его члена Совет принимает меры для замещения выведенного члена в общем порядке.